Capítulo I

FASES DE ANÁLISIS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

1.    Identificación del área de conocimiento de la acción formativa que se va a diseñar.

 Educación ambiental

Fundamentación de la propuesta

      La nueva cultura educativa del hombre se desarrolla mediante un aprendizaje que usa técnicas metódicamente globales, utilizando instrumentos tecnológicos como son los sistemas de información, por consiguiente se despliega una gran demanda de aprendizaje en comparación con épocas anteriores. De esta manera se puede definir el aprendizaje como el proceso de interacción social en el que el ser humano adquiere conocimientos habilidades y destrezas así como también perfeccionan el que ya poseen, no necesariamente se hace en las diferentes instituciones educativas, porque gracias al avance de la tecnología se puede realizar este proceso a través de la tecnología educativa o también llamada enseñanza programada.

      En este sentido, el diseñar y ejecutar un diseño instruccional en una institución educativa, amerita fundamentarla en bases legales del contexto a exponer, el presente diseño se fundamenta en la carta magna (Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela), Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica del Ambiente, ya que con el mismo se busca sensibilizar a ciudadanos y ciudadanas de la población estudio, y lograr determinar valores ambientales para mejorar la interacción hombre-ambiente. De esta manera se afianza en el aprendizaje constructivista  puesto que se deriva de los conocimientos existentes, y así hacer más viable el desarrollo del mismo.

2.    Relación con los planes organizacionales

      La escuela bolivariana santo Cristo I, posee grandes fortalezas y oportunidades que van en beneficio de instrucción que allí se imparte, entre ellas se puede mencionar,  matricula acorde al medio en que se encuentra con cultura autóctonas de la localidad donde la humildad la define, un personal capacitado y comprometido con el proceso educativo y una  comunidad de padres madres y representantes colaboradora en todo momento.

      Promover educación alternativa a través de los medios de tecnologías, impulsa al gran desafío del conocimiento, motivo por el cual, se realizara el diseño instruccional con miras a desarrollar la sensibilización ambiental de la comunidad educativa; considerando que esta cuenta con organizaciones que coadyuvan al proceso educativo, como son: consejo comunal y asociación civil de padres y representantes (ACPR), y tiene como MISION: Garantizar que los educandos, adquieran los conocimientos  básicos útiles para su vida diaria, mismos que establecen los planes y programas  de estudio en vigor, que logran desarrollar sus habilidades, destrezas intelectuales y por ende las competencias comunicativas, ciudadanos capaces de ubicar y analizar acerca de los acontecimientos, hechos y procesos históricos y sociales, para comprender y explicar las características de la sociedad, formados en valores bien definidos  para su formación integral y para una mejor sociedad. VISION: Ser una institución educativa donde se imparta una educación integral, que cumpla y sirva de base para el interés de los estudiantes, logrando una formación integra como seres humanos para un desarrollo pleno y armónico; a su vez, ser críticos, analíticos y reflexivos, con valores sólidos que le sirvan para enfrentar los retos de la vida futura; constituida de excelentes docentes capacitados y comprometidos con el devenir de la educación.

      En este sentido, la organización comunitaria es de gran relevancia en el promoción del curso, debido a que se incluyen aspectos como la Participación ciudadana para desarrollar la Formación ambiental basada en Valores ambientales y lograr despertar la sensibilización ambiental en cada uno de los integrantes de la comunidad.

3.    Análisis de la necesidades

      Impartir educación es el quehacer, que todo profesional del medio realiza con responsabilidad, ética y empatía, es por ello que determinar las necesidades y/o debilidades de la comunidad es el punto de partida de todo proceso de enseñanza – aprendizaje, donde se involucran todas las organizaciones que integran la casa de estudio, además de indagar en relación  a sus oportunidades que como este educativo facilitan el proceso  investigativo y su ejecución. En este sentido, se puede resaltar que en la escuela bolivariana Santo Cristo I, existe una población con déficit de conciencia en relación al cuido y preservación del ambiente.

      Por lo antes expuesto, se plantea un  diseño instruccional para la sensibilización ambiental tanto de los niños, niñas y adolescentes como pilares fundamentales del futuro del país y la semilla de los nuevos ambientalistas y ecologistas de nuestro planeta; así como también a los padres, madres y representantes como forjadores en la actual lucha por el uso adecuado del medio ambiente, y que de esta manera puedan determinar ola importancia que tiene el cuidar y preservar el ambiente del entorno escolar y por ende de la comunidad en general, utilizando el internet para tal fin.

4.    Análisis del grupo meta (audiencia)

      El diseño se implementara en la Escuela Bolivariana Santo Cristo I, dicha institución educativa que se encuentra en las adyacencias de la capital del municipio sucre, en la comunidad Santo Cristo I, zona rural del municipio.  Geográficamente se encuentra ubicada al pié del monte andino, específicamente en la Sierra de Portuguesa de la Cordillera Andina, posee un clima de bosque húmedo tropical premontano, y puede ser enmarcada como una zona montañosa, ya que su relieve en su mayoría se encuentra entre los 600 y 1.600 m.s.n.m.

      Es importante resaltar que dicha comunidad posee un estatus socioeconómico propio de la localidad,  la economía se basa en pequeños y medianos productores de café, maíz y frijoles, mandarina, entre otros, en la fabricación de artesanía, y en profesionales en las áreas de educación, ingeniería, ciencias policiales, y  oficios particulares como albañilería, entre otros. El  tipo de educación es formal, el cual  tiene como única institución educativa la antes mencionada, allí se imparte educación preescolar y primaria bolivariana.

      Al visualizar las características de la comunidad educativa, y de acuerdo a los contenidos programáticos del sistema educativo venezolano, donde se ha dado a conocer  en la comunidad la problemática ambiental a nivel mundial de manera sutil, sin embargo, esta  no es lo suficientemente necesaria para que la población haga conciencia de deterioro que  día a día se le hace a la  naturaleza. Por consiguiente, la  comunidad presenta una gran debilidad en el área de educación ambiental como es la falta de sensibilización por el entorno natural (ambiente), de acuerdo a ello, surge la iniciativa de presentar un diseño instruccional “Sensibilización Ambiental para espacios Escolares”, con el objeto de fomentar, estimular, crear y despertar conciencia ambiental y valores ambientales en la comunidad educativa, asimismo,  lograr la empatía y apreciación de los recursos naturales. Para tal fin se seleccionara una muestra de la población, del cual constara de seis  (6) niños y niñas de educación primaria, siete (7) integrantes del personal de la institución y siete (7) personas de la comunidad  (madres, padres y representantes), para un total de veinte (20) participantes en la ejecución del curso, el mismo consta de  treinta y dos (32) horas, ocho (8) presenciales y veinticuatro (24) virtuales, se realizara los días sábados a manera de  facilitarle la participación a los padres, madres y representantes en horario comprendido de 4p.m. a 8p.m. el desarrollo del diseño tiene como interés fundamental lo siguiente: determinar la importancia que tiene el ambiente para la calidad de vida de los seres humanos, la  sensibilización ambiental en la población para preservar el entorno natural de la comunidad.

5.    Análisis del conocimiento de expertos

                                                                                                              

      Sensibilizar ambientalmente  al hombre, es parte de la transformación  de la cultura, teniendo como fundamento principal que depende de la humanidad su preservación y evolución para que las generaciones de relevo puedan disfrutar de paisajes con aire, agua, flora y fauna inspiradores de belleza y paz. En efecto lograr la complejidad del pensamiento; en el marco de lo expuesto. Balza (2008), expone que:

La complejidad como opción epistemológica constituye  un desafío intelectual incitador a la dialéctica y a la crítica para la construcción de nuevos saberes fundados en juicios reflexionantes acerca de aquello que se concibe como realidad, en tanto ello conduce comprender  e interpretar  los múltiples modos de pensarla en la aventura de construir nuevos conocimientos científicos.  (p. 167).

      De acuerdo a lo expuesto,  la construcción del conocimiento es el desafío  de nuevos saberes, donde cada individuo tiene la disposición de transformar los modos de vida, en tal caso en beneficio del medio ambiente.   El uso de las tecnologías a través de las plataformas educativas, incrementan las posibilidades de adquisición de conocimientos en los niños, niñas, adolescentes, hombres y mujeres de la localidad, asimismo, permite que la participación ciudadana de la escuela bolivariana Santo Cristo I, en el desarrollo de las actividades programadas de sensibilización en dicha comunidad sea mas activa, debido a que promueve la capacidad y desarrollo tecnológico  en la misma.

      Para fundamentar el diseño, se debe describir los siguientes términos:

AMBIENTE: Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

EDUCACION AMBIENTAL: La Educación Ambiental, (EA), es un proceso cuyo término correcto debería ser Educación para el Desarrollo Sustentable, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educar al individuo que su desarrollo sea amigable con su medio ambiente. Este proceso, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas.

BIODIVERSIDAD: Biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta.

GESTION AMBIENTAL: Se denomina gestión ambiental o gestión del medio ambiente al conjunto de diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental. Dicho de otro modo e incluyendo el concepto de desarrollo sostenible, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades antrópicas que afectan al medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales.

VALORES: Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una estimación, ya sea positiva o negativa.

     La base de la reforma educativa sustenta como propósito esencial el fortalecimiento de la personalidad de los niños y niñas, proporcionándoles elementos de trasformación de la cultura escolar y con el objeto de una educación fundamentada en las disciplinas del saber y la cultura publica de la comunidad. En función de esto, en el país se considera la educación ambiental como el proceso que facilita la formación de un hombre capaz de comprender la complejidad producida en la naturaleza por la interacción de sus componentes naturales y socioculturales  con el propósito de ser crítico, emitir juicio de valores y adoptar normas de comportamiento ecológico.

     Al respecto, Pasek (2004), expresa que:

Los Valores ambientales constituyen la dimensión para la consolidación de una conciencia ética y estética y responde al ser. El eje transversal ambiente contribuye con la formación de la conciencia ética y estética, para interactuar con las distintas formas de vida con las cuales comparte su espacio y respetar sus ciclos de vida. Por ello, la dimensión valores ambientales, individual y colectiva, tiene el propósito de formar ciudadanos con conciencia local y planetaria (p. 79).

De lo anterior,  se deduce que la educación ambiental, es un factor clave el carácter interdisciplinario destinado a la formación de la ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades actitudes necesarias para una mejor convivencia.

6.    Análisis del entorno educativo

      De acuerdo a la ubicación geográfica de la institución, se puede decir que se encuentra en buen transito vehicular, lo que facilita su acceso, especificativamente en la carretera nacional Guanare- Biscucuy, su infraestructura esta en excelentes condiciones, posee equipos de computación, medios de proyección multimedia, entre otros…, está aislada de  grandes poblaciones, es decir no existe contaminación sónica. Como ya se ha descrito anteriormente, el curso se desarrollara en las instalaciones de la Escuela Bolivariana Santo Cristo I, lo que permite interactuar de mejor manera con la población, debido a que cuenta con los implementos necesarios para la ejecución del curso, a efecto de la falta de energía eléctrica por razonamientos o efectos naturales.

7.    Objetivos de aprendizaje

Promover la sensibilización ambiental en la comunidad educativa  santo Cristo I, mediante el diseño instruccional  “Sensibilización Ambiental para espacios Escolares”

Capítulo II

FASE DE DISEÑO DE LA PROPUESTA DE ACCION FORMATIVA

Objetivo General del curso

      Promover la sensibilización ambiental en la comunidad educativa  santo Cristo I, mediante el diseño instruccional  “Sensibilización Ambiental para espacios Escolares”

  

Módulo I: CONCEPTOS BASICOS DE AMBIENTE

Objetivo General

     Debatir los conceptos de ambiente y sensibilización ambiental

 Objetivos Específicos

·         diferenciar los conceptos básicos de ambiente, recursos naturales y de sensibilización ambiental

·         Identificar el efecto de la actividad del  hombre sobre el ambiente

 Contenidos

·         Definición de ambiente, biodiversidad y ecosistemas

·         Evolución histórica del ambiente

·         Relaciones con otras ciencias

 Estrategias de aprendizaje

·         Revisión teórica de conceptos a través de lecturas dirigidas en material digital

·         Taller grupal

 Recursos

·         Humanos:

Profesor

Participantes

·         Didácticos

Diapositivas

Lecturas complementarias

Hojas de trabajo

 Tiempo de ejecución:

8 horas

 Actividades de evaluación

Competencia analítica, informe. 25%

Bibliografía recomendada

Miralles, Jordi,  Massanés Ralf, Ecología para entidades juveniles: guía de sensibilización medioambiental. Disponible en:

http://books.google.es/books?id=aYZ16b0xsjQC&pg=PA81&dq=sensibilizaci%C3%B3n+ambiental+en+la+escuela&hl=es&sa=X&ei=am3XUeGqIoac8wSLzYCwDQ&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q=sensibilizaci%C3%B3n%20ambiental%20en%20la%20escuela&f=false

Módulo II: RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDAD

Objetivo General

Desarrollar hábitos ambientalistas  en los educandos

 Objetivos Específicos

·         Analizar los aspectos físicos- naturales de la comunidad

·         Comparar la problemática ambiental en todos sus ámbitos

 Contenidos

·         Definición, principios, metas y objetivos de la educación ambiental

·         Principales problemas ambientales internacionales, nacionales y locales

·         Características ecológicas y la problemática ambiental de  su entorno relacionándolas con la normativa legal vigente.

 Estrategias de aprendizaje

Revisión teórica de conceptos a través de lecturas dirigidas en material digital

Discusión en pequeños grupos

 Recursos

·         Humanos:

Profesor

Participantes

·         Didácticos

Diapositivas

Lecturas complementarias

Hojas de trabajo

 Tiempo de ejecución:

8 horas

Actividades de evaluación

Competencia analítica, informe. 25%

Bibliografía sugerida

Ministerio de Educación, Un Viaje por la Educacion Ambiental en la Escuela, disponible en: http://books.google.es/books?id=oFjaFtpHp6kC&pg=PA96&dq=sensibilizaci%C3%B3n+ambiental+en+la+escuela&hl=es&sa=X&ei=am3XUeGqIoac8wSLzYCwDQ&ved=0CDwQ6AEwAQ#v=onepage&q=sensibilizaci%C3%B3n%20ambiental%20en%20la%20escuela&f=false

Modulo III: CONTAMINACION - PARTICIPACION CIUDADANA

   

Objetivo General

      Exteriorizar y solventar las repercusiones que la actividad diaria produce en el entorno

 Objetivos específicos

·         Estudiar la repercusión de la actividad humana en el ambiente

·         Participar en las actividades socioambientales realizadas por las diferentes organizaciones de la comunidad

 Contenidos

·         Actividad humana que inciden en el ambiente

·         Sistemas de gestión ambiental

·         El sistema jurídico ambiental venezolano

Estrategias de aprendizaje

Revisión teórica de conceptos a través de lecturas dirigidas en material digital

 Recursos

·         Humanos:

Profesor

Participantes

·         Didácticos

Diapositivas

Lecturas complementarias

Hojas de trabajo

 Tiempo de ejecución:

8 horas

 Actividades de evaluación

Competencia analítica, informe. 25%

Bibliografía sugerida

Pérez de Heredia,  Aránzazu H. y otros., Educación ambiental: Propuestas para trabajar en la escuela. Disponible en: http://books.google.es/books?id=uFXJQDEgmPIC&pg=PA11&dq=sensibilizaci%C3%B3n+ambiental+en+la+escuela&hl=es&sa=X&ei=am3XUeGqIoac8wSLzYCwDQ&ved=0CGsQ6AEwCQ#v=onepage&q=sensibilizaci%C3%B3n%20ambiental%20en%20la%20escuela&f=false

Módulo IV: ACTITUDES AMBIENTALES

Objetivo General

      Apreciar el entorno natural como un medio vital para el ser humano y como embellecimiento de la comunidad

 Objetivos Específicos

·         Conocer la importancia del medio ambiente y  reconocer la protección y manejo adecuado de los recursos naturales.

      Divulgar los conocimientos y experiencias obtenidas en pro de la conservación ambiental.

 Contenidos

·         La motivación

·         Valores ambientales

 Estrategias de aprendizaje

Revisión teórica de conceptos a través de lecturas dirigidas en material digital

Ponencia l

Recursos

·         Humanos:

Profesor

Participantes

·         Didácticos

Diapositivas

Lecturas complementarias

Hojas de trabajo

 Tiempo de ejecución:

8 horas

Actividades de evaluación

Competencia analítica, informe. 10%

Ponencia 15%

Bibliografía sugerida

Bermúdez G., Olga,  Cultura y ambiente: la educación ambiental, contexto y perspectivas. Disponible en: http://books.google.es/books?id=ZpsYT2zJmEAC&pg=PA36&dq=sensibilizaci%C3%B3n+ambiental+en+la+escuela&hl=es&sa=X&ei=lG7XUa_rMov49gT48YHADA&ved=0CDgQ6AEwATgU#v=onepage&q=sensibilizaci%C3%B3n%20ambiental%20en%20la%20escuela&f=false.